Ayşe Hanım, Murat iyi. Gördünüz. Siz bu haldeyken konuşmamızın faydalı olacağını düşünmüyorum. Öğrencilerim sınıfta yalnız bıraktım. Dönmek zorundayım. Başka bir zaman belirleyip görüşebiliriz.
|
|
|
|
|
|
|
|
Tabi ki, Murat'a en ufak zarar gelmesi fikri sizi mahveder. Anlıyorum. Ama geçti gitti. Murat çok iyi şu an. Her şey yolunda. Lütfen kaygılanmayın artık.
|
|
|
|
|
|
|
|
Sizinle açık konuşacağım, Murat hep böyle, hiç yerinde durmuyor, derste konuşuyor, bağırıyor, yerinden kalkıp sınıf içinde koşuyor, arkadaşlarını rahatsız ediyor. Bilmenizi istedim.
|
|
|
|
|
|
|
|
Şikayet etmek en doğal hakkınız. Ama bilmenizi isterim ki, çocuklar gelip haber verince, bahçeye Murat'ın yanına gittim ve yaralarını temizleyip sardım. Biraz ağladı, ama yaraları yüzeysel, düşerken kaymış, canı yanmış. Ama, öğretmeni olarak elimden geleni yaptım. Çocuklar oynarken, düşmelerini engelleyemem ki.
|
|
|
|
|
|
|
|
Bakın, tüm öğrencilerim benim için çok kıymetli. Öğretmenleri olarak elimden geleni yapıyorum. Ama her saniye çocukların başında olmamızın imkanı yok. Teneffüste, bahçede oynarken düşmelerini engelleyemem.
|
|
|
|
|
|
|
|
Siz bilmiyor olabilirsiniz ancak bu Murat’ın ilk olayı değil. Arkadaşları, Murat ile oynarken, onun aşırı hareketliliğinden şikayetçi olmuştu birkaç kez. Derste de yerinde durmaz hiç. Bir uzmandan görüş almak faydalı olabilir.
|
|
|
|
|
|
|
|
Ayşe Hanım, siz biraz önce dersimi bölerek, acil bir durum varmış gibi beni sınıfımdan çıkarttınız. Olanları bu kadar abartmanız Murat’ı ve sınıfımdaki diğer öğrencileri korkutabilir. Oysa şu an Murat gayet iyi durumda.
|
|
|
|
|
|
|
|
Acil bir durum yoksa, bu konuşmayı başka bir zamanda yapmayı öneriyorum. Şu an çocuklar sınıfta yalnız, hemen dönmem gerek. Bana yönelik ithamlarınızı öfkeli olmanıza bağlıyorum. Siz sakinleşince durumu farklı göreceksiniz, buna inanıyorum. Yine de isterseniz müdürün odasına bir uğrayın.
|
|
|
|
|
|
|
|
Peki, idareyi de haberdar edeceğim, oyun sahasında alınabilecek önlemler olabilir. Şüpheniz olmasın. Ben şahsen ilgileneceğim.
|
|
|
|
|
|
|
|
Murat’a gereken ilk yardımı yaptım ve şu an gayet iyi. Acil bir durum yoksa, dersime dönmeliyim. Bu konuyu konuşmayalım demiyorum. Ama şu an ders saati. Siz ise haksız yere beni suçluyorsunuz.
|
|
|
|
|
|
|
|
Konu bu değil biliyorsunuz. Evet olan oldu ama, çocuklara hatırlatacağım daha dikkatli olmalılar oyun oynarken. İsterseniz idare ile konuşabiliriz. Bahçede ek güvenlik önlemleri alınabilir mi diye. Ama şimdi dersime gidiyorum.
|
|
|
|
|
|
|
|
Ayşe Hanım, Murat’ı telefonda nasıl rahatlattığınızı gördüm. Son derece ilgili ve şefkatli bir annesiniz. Kaygılarınızla ilgili rehber öğretmenimizle konuşup size döneceğim. Ama şimdi gerçekten sınıfa dönmek zorundayım.
|
|
|
|
|
|
|
|
Siz çocuğunuzu her an gözünüzün önünde tutabiliyor musunuz? Hayır. Aynı şekilde, biz de her çocukla her zaman ilgilenemiyoruz. Şikayet etmek istiyorsanız, siz bilirsiniz. Ama bence, şu an çok öfkelisiniz ve haksız yere, olanlardan beni suçluyorsunuz.
|
|
|
|
|
|
|
|
Özür dilerim, onu kast etmemiştim. Siz de farkındasınızdır, yaşıtlarına göre çok daha hareketli bir çocuk Murat. Şimdi derse dönmeliyim. Ama dilerseniz bu konuyu rehber öğretmenimizle konuşmanızı sağlayabilirim.
|
|
|
|
|
|
|
|
Bu söylediklerinizi kesinlikle hak etmiyorum. Biz, öğretmenlerin işi, öğrencilerimize toplumun gerektirdiği donanımları kazandırmak. Bakıcılık değil. Bahçede oynanan oyunlara müdahale etmemiz, istesek bile, mümkün değil. Koşup oynamak onların en doğal hakkı.
|
|
|
|
|
|
|
|
Murat'a en ufak zarar gelmesi fikri bile sizi kaygılandırıyor. Sizi anlıyorum. Ama Murat çok iyi şu an. Her şey yolunda. Lütfen kaygılanmayın artık. Ben de derse gideyim. İdare fark ederse, sorun yaşarım.
|
|
|
|
|
|
|
|
Murat için çok kaygılanmışsınız. Ama ciddi bir yarası yok, ilk yardımını ben yaptım. Şu an iyi ve arkadaşları ile sınıfta resim yapıyor. Ama ne kadar önlem de alsak, bu tarz küçük kazalar olabiliyor. Bir dahaki sefere daha dikkatli olmaya çalışırız. Görüyorumki kaygı kontrolü konusunda zorlanıyorsunuz, o yüzden bir psikolog ile görüşmenizi önerebilirim.
|
|
|
|
|
|
|
|